栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。
以下是济南市章丘区曹范学区学校教师邢介进的教育手记：
教育没有什么轰轰烈烈、惊天动地的大事，留给我们的是那些永不磨灭的、不经意间的小事。或一句温暖的话，或一个温柔的眼神，或一个含情的微笑，或一个鼓励的举止，或一个耐心的等待等这些细节，都可以让教育走进学生的心灵。
“游码归零”
一天中午，小明急匆匆来到二楼办公室向我打“小报告”，小刚和小强在教室里吵架，被同学劝开了。
听到风，便是雨。我急忙把两人“请”到办公室，放好两个小方凳，我坐在他俩中间，询问起事情原委。
原来，小刚在聚精会神地做作业，而小强大步走进教室，由于走得太快，身子猛地碰到小刚右胳膊，致使小刚用笔尖扎破了作业纸。
小强见此状况，急喊“对不起、对不起”。
小刚认为，小强是故意的。明明看到我在做作业，为何不轻声轻脚，反而是火急火燎。
小强承认是自己的过错，但绝不是故意的。
两人争执几句后，渐渐有了“火药味”，好在旁边的同学把他们拉开了。
他俩诉说完毕，我并没有直接挑明谁是谁非。
我先抬头望了一眼钟表，“离上课时间还有半小时”。接着，指着放在办公桌上的托盘天平说：“你俩还认识它吗？”
“认识”，两人异口同声地回答道。
两人认为我问的问题太“简单”了。因为昨天刚学习了。他俩显得有些不以为然。那个七个不服、八个不忿，一百二十个不含糊的样子，甭提多得意了。
我看在眼里，记在心里，继续问道：“你俩还会用它吗？”
两人使劲地点点头，脸上堆满了微笑，心里还打着小算盘，“昨天刚学习了，难道今天就忘记了？”
“使用它的第一步是什么？”
“游码归零。”两人不约而同地回答道。
“用天平测量完后，最后一步操作是什么？”
“游码归零。”两人再次齐声回答道。两人激动的情绪渐渐缓和了许多。
“对呀，你们没有闹矛盾前，是不是就像使用托盘天平的第一步？”
“是”。两人可能会意到什么，回答的声音低了些许。
“你们矛盾也闹了，理也争了，是不是游码也要归零了？”
两人都不好意思地低下了头。
老师的一句话，可能改变孩子
今天甭提多高兴了，居然有5位学生要挑战阅读王江珊。
本学期开学以来，二年级2班的“背诵王”这顶帽子一直由江珊戴着。早读时间自然由她负责。她每天站在讲桌前，带领大家读课文，一副盛气凌人的样子，很多同学看不惯。
在活动课上，王华同学向我提出了一个问题:“老师，我们每天的早读都是一个样子，能换换吗？”
“能呀”，我干脆地回答道。
“你说，怎么换？”我把皮球踢给了学生。
无人应答。
我趁机说到：“同学们，如果你想当阅读王，就仔细想一想，怎样让同学们喜欢阅读？当然你也可以请教他人。”
第二天早晨，王华举手了。他领读时声音响亮，精神抖擞，潇洒大方。同学们说，他读的比江珊好。
第三天早晨，张伟带领同学们进行分角色朗读。同学们又说，他们喜欢这样的早读。
第四天早晨，李伟同学带领大家进行了朗读比赛。
……
今天早晨，有五位同学举手要领读。大多数同学举手选择张伟，让他领读。
孩子们特别开心。
“小事”真不小，“小事”皆重要。让我们从“小事”做起，从身边的点点滴滴做起，让学生迈上由这些“小事”筑成的大道，走向未来。
